THEORY AND URBAN HISTORY

Urbanismo y estudios urbanos: Una guía de orientación, Profs. Oyón y Martí.
Prácticas de investigación, Profs. Peremiquel y Sabaté.

Teoría de la forma urbis, Prof. Parcerisa.
Arquitectos en sus ciudades: Teorías urbanas vividas, Prof. Martín.

Teorías urbanísticas contemporáneas, Prof. Martín.
Urbanismo inclusivo: Teoría y proyecto, Prof. Muxí.
Movilidad y ciudad, Prof. Parcerisa.

Plaza, Prof. Rubert.
Metro, metrópolis, Prof. Rubert.

Plaza, Prof. María Rubert
Manuel de Solà-Morales i el seu temps, Prof. Josep Parcerisa
Prácticas de investigación, Profs. Francesc Peremiquel y Joaquín Sabaté

Urbanistas en sus ciudades: teorías urbanas vividas, Profs. Ángel Martín y José Luis Oyón
Rehacer la ciudad fragmentada, Prof. Zaida Muxí
La construcción de la forma urbana, Prof. Joaquín Español

Objetivos:
Se trata de un curso dedicado a presentar la Teoría de la Forma General como razonamiento analítico y como instrumento operativo para quienes estén interesados en iniciarse al Urbanismo de las Ciudades.
Los asistentes tendrán la oportunidad de conocer y debatir los principios que inspiran la gran forma de las ciudades.

Contenido:
Para ello se presentaran como objeto de estudio ciudades-caso que han dado pie a la teoría. Desde Trieste, Palma de Mallorca, Messina, Granada o Montpelier, hasta la lectura en dicha clave interpretativa de grandes ciudades como Santiago de Chile, Barcelona o Berlín.

Se discutirán además algunos ensayos operativos: Valladolid, Barcelona metropolitana, Mahón, Cartagena, Medellín sobre los que se ofrecerá una perspectiva personal.

Al hilo del curso se tendrá la oportunidad de conocer de primera mano otras aportaciones al conocimiento surgidas en el Laboratorio de Urbanismo de Barcelona desde 1969.

Enfoque metodología docente:
El curso se desarrollará mediante lecciones, seminarios de presentación y debate de casos de estudio y trabajos tutorizados.

Método de evaluación:
Los estudiantes serán invitados a realizar un trabajo original y personal.
El ejercicio se definirá durante las primeras sesiones y junto con las sesiones de seminario será el principal argumento de evaluación.

Recursos para el aprendizaje:
La familiaridad con algunos libros de referencia será realmente útil. Se presentaran progresivamente a lo largo del curso.
Los inscritos deberán manejar la bibliografía y otras formas documentales pertinentes para su investigación.
Internet pone a disposición un recurso inagotable pero insondable que merecerá especial atención.
La estancia en Barcelona será un recurso de conocimiento y comprobación privilegiado.

NO HAY CIUDAD SIN PLAZA / NO SQUARE NO CITY · Prof. María Rubert (curso 2013-2014, 1er cuatrimestre)

Objetivos:
Hay espacios en las ciudades que tienen la capacidad de condensar el esfuerzo y las vicisitudes de la civilización que los ha construido. Algunas plazas -las mejores- consiguen transmitir esta dimensión y se convierten en expresión sintética de una ciudad, de un tiempo, de una cultura, de un grupo humano. Son los espacios que dibujan las trazas de nuestra historia común.
No hay dos plazas iguales en el mundo. Aparecen como los espacios más artificiales y con más voluntad arquitectónica en las ciudades. Acostumbran a situarse con cierta independencia del tránsito de las calles y representan la materialización del esfuerzo por delimitar el lugar común, el espacio del intercambio y de la vida social. Cada plaza encierra una historia y unas ambiciones, más allá del momento de su fundación. Y es precisamente por ello que de las plazas nos interesa tanto la posibilidad de una clasificación como la suma coral de sus historias: Porque a menudo cuentan con precisión y exactitud lo más sustancial del urbanismo de las ciudades.”
La asignatura plantea un recorrido por los ejemplos clásicos de los mejores espacios públicos construidos en Europa. Asimismo presenta algunos de los argumentos, teorías y proyectos que tienen el espacio público como motor de proyecto.
El primer grupo de clases presenta casos/ejemplos clave poniendo el énfasis en la dinámica y la historia de cada plaza/s y nos introducen en las vicisitudes y proyectos urbanos de la ciudad donde esta/s plaza/s se inscriben. La segunda parte presenta alguna de las propuestas / ideas urbanísticas más significativas del s XX, a partir de las estrategias sobre el espacio público que dichas propuestas presentan.

Contenidos:
1-La plaza en la ciudad. Calle y plaza en el proyecto urbano del s XXI
2-El Universo italiano. Siena, Venezia, Urbino
3-Places Royales -Squares y jardines en Inglaterra.
4-La Plaza Mayor española.
5-Grandes plazas y explanadas de otras culturas
6-Paris de la explanada del centre Beaubourg a la experimentación en nuevos barrios.
7- New York- Central Park / community Gardens/ the Edge as public space
8-Espacios públicos en Barcelona s XX.
9-s XX, Propuestas, ideas, ensayos.

Enfoque metodología docente:
El curso se organiza con clases teóricas donde se presentaran los distintos temas del programa. Cada clase finaliza con una discusión sobre el tema planteado, la presentación de la bibliografía precisa de cada tema y la discusión sobre los materiales y los temas de investigación que desarrollan los alumnos
El curso pone especial énfasis en la representación de las plazas y las interpretaciones de estos espacios desde distintos medios visuales (cine, pintura, fotografía).
A lo largo de 4 sesiones finales los alumnos presentaran en formato power point el tema de investigación.

Método de evaluación:
Cada estudiante deberá escoger a principios del curso una idea, propuesta, proyecto o espacio público relevante del s XX. El ejercicio final consiste en presentar el tema a lo largo de las sesiones finales en clase y presentar el documento editado (artículo, aprox 20 paginas).

Recursos para el aprendizaje:
A lo largo de las clases se presentaran los libros y textos para cada tema. La siguiente es la bibliografía básica:

-M. Rubert.“La Place fait la Ville/ No Square, no city” en Ed. F. Mancuso, K .Kowalski. Squares of Europe, Squares for Europe /Places d ´Europe, Places pour l´Europe. Jagiellonian University Press, 2007.
-Morris A.E.J. Historia de la Forma Urbana. Gustavo Gili , Barcelona ,1984
-Spiro Kostof.The city Assambles The elements of urban Form trough history 1991-1999 (Public spaces)
-Dir J Dethier A. Guiheux . Visions Urbanes. CCCB ,1994.
-Bonet Correa, Antonio. Morfologia y ciudad. Gustavo Gili. Barcelona, 1978.
-M. Rubert. “Les places en Espagne/ Squares in Spain “en Ed L.Miotto The Square, a European Heritage. A topical Surrey in five countries. Fondation Maison des Sciences de l´Homme 2007
-E.N. -J. Parcerisa, M. Rubert de Ventós. La ciudad no es una hoja en blanco, Santiago de Chile, 2000
-Rogers, J.LL.Sert, J.Tyrwhitt. “El corazon de la ciudad”. 1955
-M Sorkin .Piazzas , free terrains en Local Code. vr Variations of a Theme Park.

PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN · Profs. Joaquín Sabaté y Francesc Peremiquel (curso 2013-2014, 1er cuatrimestre)

Objetivos
Este curso se desarrolla en forma de taller y pretende ofrecer un soporte metodológico al estudiante que inicia el Master de Investigación del Departamento de Urbanismo. Tiene una componente eminentemente práctica, basada en su participación activa en algunas fases de investigaciones en curso en el propio departamento, haciendo hincapié en modelos y métodos de investigación, en el ajustado uso de fuentes, estrategias y técnicas. La parte teórica consiste en una reflexión, a partir de unas lecturas seleccionadas, de su propia investigación y de ejercicios cortos de investigación que se irán proponiendo. El curso se puede sintetizar el del tópico de leer con intencionalidad, escribir con habilidad y expresarse con claridad. Se pone el énfasis en el carácter prospectivo y propositivo, que también tiene que tener la investigación.
A través de presentaciones en clase y de la realización de ejercicios el estudiante se familiarizará con cuestiones tales como contenido, requisitos y finalidades de una investigación; selección ajustada del tema; bases de una investigación en urbanismo; método de investigación; elaboración de hipótesis, confección de un plan de trabajo, técnicas de investigación. Se introducirá la utilización de instrumentos gráficos, redacción y presentación de contenidos.

Contenido
-Aprender a leer: Sesiones orientadas a la evaluación de textos. Análisis de artículos y otros formatos de texto. Aspectos literarios y de contenido.
- Aprender a dibujar: Sesiones orientadas a la evaluación y confección de documentación gráfica.
- Aprender a escribir. Sesiones orientadas a la elaboración de textos y a su construcción formal.
- Aprender a hablar: Presentación pública de la investigación en forma oral. Soportes visuales.

Metodología
Se realizarán las presentaciones de contenidos al inicio del curso y seguirán periódicamente la evolución de los ejercicios de investigación que los estudiantes realizarán directamente con ellos o con otros investigadores del departamento.

Método de evaluación
La evaluación se basa en la participación del estudiante a lo largo del curso y en la presentación y defensa del ejercicio de investigación elaborado.

Bibliografia básica
Asti, A., Metodología de la investigación
Booth, W.C. et al, The Craft of Research
Eco, U., Cómo se hace una tesis. Gedisa, (2000)
Popper, K., La lógica de la investigación científica

URBANISTAS EN SUS CIUDADES: TEORÍAS URBANAS VIVIDAS · Profs. Ángel Martín y José Luís Oyón (curso 2013-2014, 2o cuatrimestre)

Objetivos
La asignatura tiene por objeto el estudio de teorías sobre la ciudad realizadas a partir de interpretaciones de la formación de algunas ciudades hechas por urbanistas que han vivido, con particular intensidad, la ciudad tratada, lo que les llevó a dar forma a una teoría de su construcción. En todas ellas, la historia urbana no es vista como simple sucesión de acontecimientos sino como proceso donde el espacio juega un papel determinante. Se contribuyó así a un avance sustancial en la creación de bases de conocimiento y desarrollo de la Urbanística.

Contenidos
1. Introducción. Teoría de la ciudad desde una ciudad concreta. El aprendizaje del arquitecto.
2. París, según Poëte. La función educativa de la ciudad. La evolución creadora. Lectura del arte urbano como categoría interpretativa.
3. Edimburgo (Geddes) y Nueva York (Mumford): Urbanismo y ecología.
4. Chicago desde la sociología urbana (Park, Burgess y McKenzie).
5. Berlín, según Hegemann. La forma de la ciudad, expresión de la sociedad. La interrelación de las artes. Debilidad urbana del absolutismo. Las contradicciones del plan urbanístico. Producción de la ciudad en el contexto de la institucionalización del país.
6. Londres, según Rasmussen. Profundidad histórica de medidas fundamentales. Crecimiento sin casi restricciones en una propiedad no del todo privada.
7. Roma, según Quaroni. Espíritu de los hombres y espacios de la arquitectura. Obras públicas e intereses privados. El modo de ser romano.
8. Padua (Aymonino y la Escuela de Venecia) y Versailles (Castex, Céleste y Panerai). La ciudad, organismo autónomo. La manufactura urbana, además de la arquitectura. Mutación de la interpretación morfo-tipológica.
9. Historia y economía política en la ciudad. Londres victoriano (H.J. Dyos) y París haussmanniano (D. Harvey).
10. Buenos Aires (Gorelik) y La Habana (Segre-Coyula). Sucesión de tiempos, acumulación de imaginarios urbanos. Modos de ciudad y cambios sociales.
11. Madrid (Terán): Gente y uso de la ciudad; capital y conflicto metropolitano. Barcelona (Solà-Morales): Diez tiempos de una capital mediterránea.

Metodología docente
El método de la asignatura combina distintos tipos de actividades.
Las lecciones del programa (11) serán seguidas por varias sesiones de lecciones teóricas participativas. Estas lecciones presenciales se compatibilizan con el trabajo de indagación personal de cada alumno, desarrollado a lo largo del cuatrimestre, sobre el estudio de la producción teórica de un autor o grupo de autores sobre el urbanismo en la historia de una ciudad determinada. A la necesaria contextualización en el marco del curso de la incidencia del autor estudiado, se ha de añadir el análisis crítico de su aportación y sus relaciones con los modos de abordar el estudio de la ciudad en la historia por otros autores. Durante el desarrollo de la asignatura, semanalmente, el alumno habrá de asistir a dos horas de clase presencial y dedicar un promedio de 10,5 horas de trabajo personal.

Método de evaluación:
La asistencia a las sesiones presenciales es necesaria y por tanto un primer medio de evaluación. La inasistencia reiterada, por lo tanto, será motivo de evaluación negativa.
El trabajo monográfico original a redactar por cada alumno individualmente durante el desarrollo de la asignatura constituye, no obstante, la principal referencia evaluadora.
La evaluación individual se completa mediante la valoración de la defensa oral que el alumno debe realizar de su trabajo en la fase final del periodo lectivo, así como de su participación durante el desarrollo de la asignatura.

Bibliografía:
Bibliografía de referencia común:
- Handlin, O., Burchard, J. (eds.), The Historian and the City, Cambridge, Mass., The MIT Press, 1963.
- Fraser, D., Sutcliffe, A. (eds.), The Pursuit of urban history, Londres, Arnold, 1983.
- Olmo, C., Lepetit, B. (eds.), La città e le sue storie, Turín, Einaudi, 1995.
- Hall, P., Cities in Civilization, Nueva York, Pantheon, 1998.

REHACER LA CIUDAD FRAGMENTADA · Prof. Zaida Muxí (curso 213-2014, 2do cuatrimestre)

Objetivos
Trabajar sobre las áreas de las ciudades suburbanizadas. Los barrios autoproducidos y las áreas residenciales monofuncionales de baja densidad comparten muchas de sus problemáticas, por ello el curso tiene como objetivo conocer como han surgido y los desafíos que presentan para ser partes de la ciudad. Se trabajaran de manera paralela ambas situaciones. Se tratará de conocer los orígenes, los problemas y las posibilidades que estas áreas presentan para ser partes de la ciudad

Contenidos
1 La perspectiva de género en el análisis urbano: vida cotidiana en entornos dispersos
2 Indicadores urbanos espaciales para la evaluación de los espacios cotidianos desde la perspectiva de género.
3 Evolucion del suburbio jardin
4 De la ciudad jardin a la urbanización
5 La urbanización autoproducida 1 – problemas y desafíos
6 La urbanización autoproducida 2 –
7 Propuestas de mejora de la urbanizacióbn fragmentada: New Urbanism, Smart Growth, postsuburbia
8 Mejora de favelas: Sao Paulo recomendaciones y evaluación
9 La urbanización autoproducida 3- casos de estudio: Medellin, Rio de Janeiro, Buenos Aires, Delhi, Mumbai

Metodología docente
La asignatura prevé tres tipos de actividades, las clases teóricas y seminarios de discusión sobre textos y el propio trabajo de investigación individual sobre un caso de estudio.
La asistencia es obligatoria a las 10 sesiones de 2 horas de clase semanales y conlleva un trabajo independiente de 10, 5 horas.

Método de evaluación
La asistencia a por lo menos el 80% de las clases es condición necesaria para una primera evaluación. La participación en el seminario de lectura, el trabajo individual y su defensa constituyen las referencias para la evaluación.

La bibliografía básica será:
Bibliografía de referencia común:
A.A.V.V Política Municipal de Habitação. Uma Construçao Colectiva. Sao Paulo: Prefeitura de Sao Paulo, 2012.
DUNHAM-JONES, Ellen y WILLIAMSON, June. Retrofitting Suburbia. Urban Design Solutions for Redesigning Suburbs. Nueva Jersey: John Willey & Sons, 2009.
MUXI, Zaida (ed) Postsuburbia Barcelona: Coma Negra, 2013

LA CONSTRUCCIÓN DE LA FORMA URBANA · Prof. Joaquim Español (curso 213-2014, 2do cuatrimestre)

Objetivos
Los arquitectos de la ciudad son conscientes de que su labor es un esfuerzo de síntesis de una notable cantidad de parámetros y saberes distintos, muchos de los cuales requieren el concurso de especialistas en distintas áreas de conocimiento. Sin embargo, el arquitecto tiene una responsabilidad específica que ningún otro técnico puede afrontar: sintetizar los componentes dispares en un proyecto que otorga forma a la ciudad. Así pues, en el trabajo de los arquitectos es fundamental la invención de la forma de los volúmenes y de los espacios. Esta invención constituye, además, un momento clave del proceso de proyectación porque desbloquea el difícil encaje de los otros factores que deben sintetizarse, siempre que la forma imaginada tenga un atributo crucial: la coherencia interna. En la proyectación urbana, como en la arquitectónica, es pues, imprescindible saber otorgar coherencia, y para ello es necesario el conocimiento del metalenguaje de las formas, con sus lógicas internas y los factores que dan al proyecto orden, consistencia y significado.

Contenidos
La historia de la ciudad y de la mejor arquitectura constituye un patrimonio muy extenso y plural de los mecanismos que los arquitectos utilizaron para dar esta coherencia morfológica. Su conocimiento será importante, pero aún más lo será deducir las lógicas comunes a los diversos procedimientos utilizados para construir forma coherente.
En consecuencia, los temas a desarrollar serán aproximadamente los siguientes:

1 La proyectación urbana como caja oscura.
2 Causas de la pulsión geométrica; fuerzas y formas.
3 Ventajas y sinrazones de la simetría.
4 Ritmos temporales y espaciales.
5 El difícil proyecto de la irregularidad.
6 Mecanismos sutiles: inflexiones y dualidades.
7 El proyecto como proceso.
8 La complejidad ordenada.
9 El principio de parsimonia.
10 El proceso proyectual y el problema del lenguaje.

En concreto, en el desarrollo del curso aparecerán conceptos como:

1 Los proyectos in-formes.
2 El paso crucial a la forma.
3 La relación visible como condición de la forma consistente.
4 La forma del volumen y la forma del vacío.
5 Ideas proyectuales: la dimensión morfológica.
6 El problema de la indefinición geométrica.
7 Errores comunes en las composiciones seriadas: leyes del peine.
8 Simplicidad y simplismo.
9 Variaciones: cambios de escala, cambios dimensionales, inversión fondo-figura.
10 A la búsqueda de la complejidad: las roturas del orden y sus límites.
11 La inclusión de intrusos: la adaptación y la destrucción.
12 La búsqueda permanente de la diferencia, etapa infantil del proyecto.
13 Diferencia entre diferencia e indiferencia.
14 El difícil gusto por la semejanza.
15 La pulsión por el exceso y la acumulación.
16 Orden del proyecto y orden del contexto: imbricación contra exclusión.
17 Las ideas-fuerza de un proyecto y su traducción morfológica.
18 Los cul-de-sac del proyecto y sus salidas: los saltos de nivel.
19 Mecanismos e intuiciones para la síntesis.

Metodología docente
El curso se desarrollará a través de clases teóricas, consistentes en una exposición del tema y un debate colectivo, y de un trabajo monográfico por parte de cada alumno que desarrollará alguno de los temas del curso y que se expondrá y debatirá en el aula.

Método de evaluación
La evaluación fundamental se realizará sobre la calidad del trabajo presentado y, en menor medida, sobre la capacidad de exposición del tema y la participación en los debates.

La bibliografía básica será:
E. Bacon Design of cities Thames and Hudson, London 1978
G. Kepees “Module, Symetry, Proportion”. Studio Vista, London 1966
R. Arnheim “La forma visual de la arquitectura”. Ed. G. Gili, Barcelona 1978
J. Español “Forma y consistencia”. Fundación Caja de Arquitectos, Barcelona 2007